Hipertexto

Foi uma experiência edificante navegar na página Wikipédia sobre hipertexto, http://pt.hikipedia.org/wiki/hipertexto, eu achei interessante e foi algo novo para mim, essa forma digital ao qual agrega-se a um rico e vasto conjunto de informações em blocos de textos, percebi também que é uma combinação tecnológica de informações e controvérsias vinculada com a internet e a outros meios digitais, é essencial para a vida do aluno, serve para auxiliar os alunos nos trabalhos e nas pesquisas escolar. Portanto podemos dizer que hipertexto é nada mais do que uma enciclopédia onde permite compartilhar com diferentes pessoas as novas descobertas. O acesso ao hipertexto faz o aluno impulsionar a pesquisa e a produção textual facilitando a construção do conhecimento como um meio de informações que existe na internet de forma interligadas através de links, onde estas informações intertextualizada vem não só em forma de textos escritos mais também em sons e imagens.
Como professor reconheço que o hipertexto na educação é um grande leque e é mais uma ferramenta de ensino e aprendizagem inovadora e rica que nos permite transmitir e adquirir conhecimentos globalizado, através do hipertexto podemos criar asas para navegar e enriquecer nossos conhecimentos sem fronteiras, veio para facilitar a vida e o dia – a - dia do professor na sala de aula, percebi que trouxe vantagem não só para o meu aprendizado mais também para os demais professores e consequentemente para os alunos, portanto para o professor é mais um aliado na construção do conhecimento e no processo de ensino e aprendizado.

Plano de aula

Unidade Escolar Professora Alcides R. Aires
Professor(a): Alailda Barbosa dos Santos
Disciplina: História Série/Ano: 6º Turma/Turno:
Planejamento de Aulas / 2010
Tempo: 02 aulas Objetivos:
Fazer levantamento do conhecimento do aluno acerca da História e do papel do historiador;
Introduzir o aluno aos estudos históricos;
Mostrar ao aluno que todos fazem a História.
Eixo Norteador: Memória
Competência: : Valorizar o processo histórico, as constantes transformações, a necessidade da preservação do patrimônio, as diferenças no modo de vida dos diferentes povos.
Habilidade: Perceber a importância do estudo da Historia como ciência que estuda as ações humanas no tempo.
Conteúdo:
Introdução aos estudos históricos.
O que estuda a história;
O papel do historiador;
Fontes históricas.
Metodologia:
Começaremos o trabalho fazendo uma sondagem com os alunos, pedindo para que falem o que entendem por História, o que ela estuda, como é feita a história. O que eles acham qual o papel do historiador e como o historiador estuda a história, a partir de quê.
Tendo como base essa sondagem, fazer um exercício em sala de como se poderia estudar a história do próprio aluno e a partir disso poder trabalhar o Estudo da História. O exercício será fazer um desenho, representando a vida deles (que pode ser do dia que eles nasceram até o momento atual ou o dia-a-dia deles). Depois dos desenhos feitos explicar que eles fizeram uma linha do tempo, colocando nela os fatos que eles consideraram mais importantes. Com os desenhos mostrar ao aluno que a história é feito por todos nós, que somos agentes da história. Também,com isso, já se pode entrar no assunto da cronologia, calendário, contagem de tempo, etc. Mas isso já fica p/ uma próxima aula.
Recursos:
Quadro branco, pincel, papel ofício, lápis de cor (canetinha ou giz de cera) livro didático, laboratório de informática.
Avaliação:
A avaliação será positiva se ao final da aula o aluno compreender o papel do historiador e da História. Quais os materiais que o historiador utiliza p/ entender a história. Que todos somos e fazemos a História. E que a história é bem mais próxima da gente do que se imagina.

Referencia Bibliográfica:


Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. 2ª Edição / Secretaria de Estado da Educação e Cultura. – TO: 2009. 292p.


Piletti, Nelson
Historia e vida integrada /Nelson Pilleti, Claudino Pilleti. - - Nova ed. Reform. E atual. - - São Paulo: Ática, 2005.